CAS PROJECT IN TURKEY - ZEUGMA /GAZIANTEP

Participation in an international CAS project
by the Koc and Sanko Schools
in Turkey
"THE PRESENT OF THE PAST"

http://www.uptownhigh.ae/cas/?cat=9&paged=2 http://maps.google.es/maps?um=1&hl=es&biw=1276&bih=731&q=gAZIANTEP&ie=UTF-8&sa=N&tab=il

THE PRESENCE OF THE PAST

TENTATIVE PROGRAM (SUBJECT TO CHANGE)

Friday April 8th, 2011
09:30 – Arrival at the Sanko School in Gaziantep0
9:30 – 10:00 Welcome and introductory meeting
10:00 – 12:30 Visit to Zeugma Museum
12:30 – 13:30Lunch1
3:30 – 14:30 Discussion
14:30 – 17:30 Brief training on how to design mosaics and workshops –
Part 11
7:30 – Meeting with local families and students

Saturday April 9th, 20110
9:00 – 10:00 Presentations of guest schools
10:00 – 12:30 Training on how to design mosaics and workshops –
Part 2
12:30 – 13:30 Lunch1
3:30 – 17:00 Gaziantep city tour with a professional guide
17:00 – 20:00 Free Time
20:00 – 21:00 Music Recital (the proceeds of tickets sales will be donated to LÖSEV – the Foundation for Children with Leukemia)

Sunday April 10th, 20110
7:00 – Arrival at Sanko School in Gaziantep0
7:30 – Departure for Urfa city and visit to Rumkale
18:00 – Return to school

Monday April 11th, 20110
9:00 – 12:30 Visiting the mosaic exhibition to be created by Koc School and Sanko School students
12:30 – 13:30 Lunch
14.00 – 16.00 Discussion linking CAS and TOK
18:30 Gala Dinner

April 11th and 12th, 2011
– guests return to their respective home destinations.

MAKE A ROMAN MOSAIC ON LINE

http://www.gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/index.htm

http://www.kiddonet.com/kiddonet/mosaic/

http://click7.org/image-mosaic-generator/?create

http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm

http://www.essortment.com/all/howtomakemosa_rilg.htm

http://www.mosaic-tile-guide.com/how-to-make-m

http://www.5min.com/Video/How-to-Make-a-Mosaic-Stepping-Stone-Part-1-145247193osaics.html

http://www.youtube.com/watc

hv=RdTXCGVvEc

http://www.thejoyofshards.co.uk/projects/pr1step1.shtml

http://bighugelabs.com/mosaic.phphttp://www.how-to-make-mosaics.com/http://www.youtube.com/wat

ch?v=hhH9N4Bnc38

http://www.youtube.com/watch?v=-B0GueDqaoY

http://www.youtube.com/watch?v=yqvvsfkeEKw&feature=channel

http://www.pixisnap.com/

FEELING ADJECTIVES

http://www.zozanga.com/grammar/adjectives/listofadjectives.htm
1. When someone pushes me, I feel __________________________.
2. When someone calls me a name, I feel __________________________.
3. When someone won’t share with me, I feel __________________________.
4. When I make a mistake, I feel __________________________.
5. When people ask me to play with them, I feel _______________________.
6. When there is a horror movie on TV, I feel _________________________.
7. When I get a star on my homework, I feel _________________________.
8. When someone hits me, I feel __________________________.
9. When I get in trouble, I feel __________________________.
10. When someone likes me, I feel __________________________.
11. When I wear new clothes, I feel __________________________.
12. When my new clothes get dirty, I feel __________________________.
13. When no one will let me play, I feel __________________________.
14. When I get lost, I feel __________________________.
15. When I lose something, I feel __________________________.
16. When someone doesn’t answer me after I say hello, I feel
__________________________.
http://www.grammar-quizzes.com/passive3a.html
http://www.momswhothink.com/reading/list-of-adjectives.html
(CHOOSE 50 NEW ADJECTIVES TO YOU AND WRITE A STORY.)

http://www.esldesk.com/vocabulary/adjectiveshttp://www.examples-help.org.uk/parts-of-speech/list-of-adjectives.htm

The Boy in the Striped Pyjamas

http://www.readinggroupguides.com/guides3/boy_in_striped_pajamas1.asp
http://www.randomhouse.com/catalog/teachers_guides/9780385751063.pdfd_pajamas1.asp
http://www.damaris.org/content/content.php?type=1&id=418
http://www.damaris.org/content/content.php?type=1&id=418
http://www.randomhouse.com/catalog/teachers_guides/9780385751063.pdf

http://www.childrensbooksireland.ie/images/stories/shadowing_materials/the_boy_in_the_striped_pyjamas_
http://www.socialstudies.com/pdf/BVH119DVG.pdfshadowing.doc

http://www.litlovers.com/guide_boy_in_striped_pajamas.html

Debates video clips

http://video.google.com/videoplay?docid=4547657109963298037#docid=8341697726870399352

PRESENTATION TIMETABLE

5TH NOVEMBER
1. MARTA INGLÉS INTERNET (COMUNICACIÓN Y MEDIOS)
2. EDUARDO ESPUNY - CAMBIO CLIMÁTICO (CUESTIONES GLOBALES)
3. JUAN CANOVAS - PANDEMIAS (CUESTIONES GLOBALES)

12TH NOVEMBER
1. EUGENIA GRACIA - CENSURA (COMUNICACIÓN Y MEDIOS)
2. CLAUDIA GARCÍA - EL EFECTO DEL HOMBRE SOBRE LA NATURALEZA(CUESTIONES GLOBALES)
3. BLAS MARÍN - EL SENSACIONALESMO DE LOS MEDIOS(COMUNICACIÓN Y MEDIOS)


22ND NOVEMVER
1. DIANA MUÑOZ - POBREZA Y HAMBRE( CUESTIONES GLOBALES)
2. EVA MOLPECERES - EL EFECTO DEL HOMBRE SOBRE LA NATURALEZA- (CUESTIONES GLOBALES)
3.PAULA GARCÍA - DROGAS (CUESTIONES GLOBALES)

29TH NOVEMBER

1. NIEVES FRUTOS MARTÍNEZ - PREJUCIOS Y DISCRIMINACION (CUESTIONES GLOBALES)
2. OSCAR GARCÍA - DESASTRES NATURALES (CUESTIONES GLOBALES)
3. ANTONIO LOSA - GLOBALIZAQCIÓN (CUESTIONES SOCIALES)

HOW TO WRITE A BOOK REVIEW

HOW TO WRITE A A BOOK REVIEW
Book reports are a way to show how well you understood a book and to tell what you think about it. Many teachers have their own rules about what a book report should look like so be sure to check, but the following parts a book report are very common and may be helpful.

Writing a Book ReviewTo begin your research, you need to have the following information:I. INTRODUCTION:
1.Title of the book, Name of the author, and the Date of first publication..·Identification of the book, including the full title, name of the author, the publisher, the edition, the place and date of publication.Things to include in the introduction:·The title (underlined) and author of the book.·Why you chose the book. ·What kind of story is it? (adventure? family? fantasy/make believe? animal? true life? scary?)

II. BODY: In this section you want to describe the main parts of a story: theme, plot, setting, and characters. Then you can give your opinions about the book. The Theme is the main idea of the story. Some examples might be the importance of friendship or how to be courageous in a difficult situation. Tell what you think the theme is and how you know.The Setting is the time and place of the story. Is it set a long time ago or now. Does it take place in another country or in an imaginary place? How much time passes in the story—a day? a year? a lifetime?The Plot is what happens.You want to tell what the story is mostly about. What is the main event or conflict? What things lead up to it? What happens as a result? How does the story end? (Sometimes you want to avoid telling the ending, or giving away the secrets of the story.)Be careful not to re-tell the whole story in detail—you want room in your report to write about other things; instead, just say enough about it so the rest of your report will make sense. The Characters are who the story is about. The main character is called the protagonist. Who are the other important characters? Do they help or hinder the protagonist? Once you have summarized the book, you can tell what you think about it. You can write about whatever opinions you have. Some questions you might want to answer are:·Did you like the story? Why or why not?·What was the best part of the book? Why?·How did the story make you feel? Did you feel different things at different points in the story?·Would you recommend it to friends?·Would you read other books by this author?· What new things did you learn from this book?

1 ·A description or summary of the book's content, format, organization, and development.
2·A description or summary of the purpose of the book and its general argument or theme.
3·A statement about the book's intended audience.
4·Information about the author.
5·A critical evaluation, which discusses the book's strengths and weaknesses.
6·Personal opinions and reactions to the book.

III.Conclusion:This is just a sentence or two to sum up your report.Give your overall opinion of the book and the most important thing you want other people to know about it.

Epals and etwinning parents´permission

ANEXOLey Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, de Protección Civil del Derecho al Honor,a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen.• Artículo Tercero.Uno. El consentimiento de los menores e incapaces deberá prestarse por ellos mismos si sus condiciones de madurez lo permiten, de acuerdo con la legislacióncivil.Dos. En los restantes casos, el consentimiento habrá de otorgarse medianteescrito por su representante legal, quien estará obligado a poner en conocimientoprevio del Ministerio Fiscal el consentimiento proyectado. Si en el plazo de ocho días el Ministerio Fiscal se opusiere, resolverá el Juez.• Artículo Séptimo.Tendrán la consideración de intromisiones ilegítimas en el ámbito de proteccióndelimitado por el artículo segundo de esta Ley: captación,reproducción o publicación por fotografía, filme, o cualquier otroprocedimiento, de la imagen de una persona en lugares o momentos de su vidaprivada o fuera de ellos, salvo los casos previstos en el artículo octavo,dos.para fines publicitarios, comerciales o de naturaleza análoga.imputación de hechos o la manifestación de juicios de valor a través de accioneso expresiones que de cualquier modo lesionen la dignidad de otra persona,menoscabando su fama o atentando contra su propia estimación.• Artículo Octavo.Uno. No se reputará, con carácter general, intromisiones ilegítimas lasactuaciones autorizadas o acordadas por la Autoridad competente de acuerdo conla Ley, ni cuando predomine un interés histórico, científico o culturalrelevante.Dos. En particular, el derecho a la propia imagen no impedirá:a. Su captación, reproducción o publicación por cualquier medio cuando se tratede personas que ejerzan un cargo público o una profesión de notoriedad o proyección pública y la imagen se capte durante un acto público o en lugares abiertos al público.b. La utilización de la caricatura de dichas personas, de acuerdo con el uso social.c. La información gráfica sobre un suceso o acaecimiento público cuando laimagen de una persona determinada aparezca como meramente accesoria.Las excepciones contempladas en los párrafos a) y b) no serán de aplicaciónrespecto de las autoridades o personas que desempeñen funciones que por sunaturaleza necesiten el anonimato de la persona que las ejerza.Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, demodificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.• Artículo 4. Derecho al honor, a la intimidad y a la propia imagen.2. La difusión de información o la utilización de imágenes o nombre de losmenores en los medios de comunicación que puedan implicar una intromisiónilegítima en su intimidad, honra o reputación, o que sea contraria a sus intereses, determinará la intervención del Ministerio Fiscal, que instará deinmediato las medidas cautelares y de protección previstas en la Ley y solicitarálas indemnizaciones que correspondan por los perjuicios causados.3. Se considera intromisión ilegítima en el derecho al honor, a la intimidadpersonal y familiar y a la propia imagen del menor, cualquier utilización de suimagen o su nombre en los medios de comunicación que pueda implicarmenoscabo de su honra o reputación, o que sea contraria a sus intereses incluso siconsta el consentimiento del menor o de sus representantes legales.

Evaluation Components

Componentes de evaluación del NM
PonderaciónEvaluación externa 70%
Prueba 1 (1 hora 30 minutos): Destrezas receptivas 25%
Ejercicios de manejo de textos sobre 4 textos escritos de los temas troncales.
Prueba 2 (1 hora 30 minutos): Destrezas productivas escritas 25%Un ejercicio escrito a elegir entre cinco, basado en las opciones.
Trabajo escrito: Destrezas receptivas y productivas escritas 20%
Lectura intertextual de tres fuentes, seguida de un ejercicio escrito de 300-400 palabras y una justificación de 100 palabras, basándose en los temas troncales.
Componente oral de la evaluación interna:
destrezas de interacción 30%
Este componente es evaluado internamente por el profesor, y moderado externamente por IB hacia el final del curso.
Actividad oral individual. Basada en las opciones. 15 minutos de tiempo de preparación y 10 minutos para la presentación y discusión con el profesor.
Actividades orales interactivas. Basadas en los temas troncales. Tres actividades de clase evaluadas por el profesor; el factor de moderación de la actividad oral individual se aplica a la puntuación entregada por el profesor para la evaluación.

TOPICS FOR ORAL PRESENTATION- INTERNAL

Hay tres temas troncales:
1.relaciones sociales,
2.comunicación y medios y
3.cuestiones globales.
Estos 3 temas son obligatorios en NS Y NM . Son necesarios al menos dos aspectos de cada uno de los temas troncales
Comunicación y medios. Cómo interactúan las personas y cómo transmiten y recopilan datos con fines relacionados con la información y el entretenimiento.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* publicidad,
* parcialidad en los medios,
* censura,
* internet,
* prensa, radio y televisión,
* sensacionalismo en los medios,
* comunicación telefónica, y mensajes escritos y de voz.
Cuestiones globales. Asuntos de actualidad y acontecimientos futuros que tengan un impacto a nivel regional, nacional y/o internacional, teniendo en cuenta que deben abordarse desde las perspectivas de la cultura objeto de estudio.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* drogas
* reservas de energía,
* alimentos y agua,
* cambio climático,
* desastres naturales,
* globalización,
* migración,
* pandemias,
* pobreza y hambre,
* racismo,
* prejuicio y discriminación,
* el efecto del hombre en la naturaleza,
* el medio ambiente y* la sostenibilidad.
Relaciones sociales. Cómo se interrelacionan y comportan las personas como miembros de una comunidad, como individuos o en grupos.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* lengua e identidad,
* dominio lingüístico,
* minorías, multilingüismo,
* nacionalismo,
* patriotismo y fanatismo,
* relaciones,
* fiestas religiosas y no religiosas,
* estructuras y grupos sociales y políticos,
* comportamientos y posturas sociales,
.* tabúes y lo socialmente aceptable.

Hay cinco opciones:
1.diversidad cultural,
2.costumbres y tradiciones,
3.salud,
4.ocio
5. ciencia y tecnología.Deben estudiarse al menos dos aspectos de cada opción.
Diversidad cultural.Las variedades étnicas, de género, raciales, ideológicas y socioeconómicas de una comunidad de la lengua objeto de estudio.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* creencias,
* valores y normas,
* patrimonio culinario,
* cómo se aprende la cultura,
* asimilación intercultural,
* influencia interlingüística,
* diversidad lingüística,
* migración,
* diversidad de la población,
* subculturas,
* conceptos de belleza,
* comunicación verbal y no verbal.
Costumbres y tradiciones. Las prácticas actuales y pasadas, las representaciones, expresiones y conocimientos que pertenecen a una comunidad de la lengua objeto de estudio.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* celebraciones,
* acontecimientos sociales y religiosos,
* códigos de vestir,
* uniformes,
* etiqueta y protocolo,
* moda,* gastronomía,
* acontecimientos históricos,
* trajes nacionales, artes.Salud
Bienestar físico,mental y social, así como cuestiones relacionadas con las enfermedades.
Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* conceptos de belleza y salud,
* dieta y nutrición,
* drogadicción,
* epidemias,
* asistencia médica,
* higiene, enfermedades,
* síntomas de buena/mala salud,
* salud mental,
* ejercicio físico,
* cirugía,
* medicina tradicional y alternativa.
OcioLa variedad de actividades que se llevan a cabo para disfrutar.Entre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran:
* entretenimiento,
* exposiciones y espectáculos,
* juegos, hobbies, diversión,
* interacción social a través del ocio,
* deportes, viajes
Ciencia y tecnología. La relación entre ciencia y tecnología y su impacto en una comunidadEntre los aspectos que pueden estudiarse se encuentran
:* entretenimiento,
* ética y ciencia,
* ética y tecnología,
* impacto de la TI en la sociedad,
* tecnología de la información,
* ciencias naturales,
* energías renovables,
* investigación científica,
* ciencias sociales

Assessment Criteria

ASSESSMENT CRITERIA
.
1.Gram & Voc. 20%

2. Texts Handling 20%

3.Reading Book Test 8%

4.Book Review 2%

5.Writing Test 10%

6.Listening Test 10%

7. Interaction/Speaking : 20%
P.P.Present.
Debate

8.ATTITUDE 10%
* Classwork
* Homework: ( 4 Essays)
* Blog
* Notebook
* Projects

9. Extra credits :
* Voluntary writing 10%
(4 at least)
* Voluntary reading 10%
(400 pages at least)

TOTAL: (1)x4 + (2)x5 + (3)x6
15
Pr. Extraordinaria – Sep.

Placement tests

http://www.ompersonal.com.ar/omtest/contenidotematico.htm
http://www.englishenglish.com/englishtest.htm
http://www.macmillanenglish.com/straightforward/resourcefiles/placementtest/SF-QUICKplace_rev.doc
http://www.macmillanenglish.com/straightforward/placement_tests.htm
http://www.world-english.org/test.htm
http://www.tolearnenglish.com/test-de-niveau-anglais-grammaire.php
http://www.ihworld.com/opt/
http://www.oxfordenglishtesting.com/browse_tests.aspx?userType=1&menuId=2http://www.lang.ox.ac.uk/courses/tst_english_placement.html

BACK TO SCHOOL

http://lyricskeeper.es/es/chuck-berry/school-days.htmlby Paul Linsell
The leaves turn brown,

The nights draw in,

Before too long,

Autumn will begin.
No more Summer,

Nor long hot days,

No icy cold drinks,

Nor relaxed lazy ways.
Instead it's back to books,

And to classes too,

So get your pens and pencils,

Your rulers and your glue!
Cos the time has come,

No more jest nor fool,

Yes! That's right,It's back to school.
But now don't you despair,

At your lack of play,

Cos another break,

Is just a term away!

ANIMAL FARM BY GEORGE ORWELL

GEORGE ORWELL

1 http://www.enotes.com/animal-farm

2 http://www.sparknotes.com/lit/animalfarm/

3 http://www.k-1.com/Orwell/index.cgi/work/summaries/animf.html
4 http://www.funtrivia.com/trivia-quiz/Literature/Animal-Farm-246102.html

5 http://www.teachervision.fen.com/animals/activity/3307.html

6 http://www.readinggroupguides.com/guides3/animal_farm1.asp

7 http://www.gradesaver.com/animal-farm/

8 http://www.bookrags.com/notes/af/

9 http://www.youtube.com/watch?v=NZldlyeR8DU

10 http://www.youtube.com/watch?v=Jyw8BPB69Ds

11 http://www.youtube.com/watch?v=KBbLvUEKEFY

Defining vs Non-defining relative clauses

Exercises
http://www.edufind.com/ENGLISH/GRAMMAR/REL2.CFM
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/relative-clauses/exercises?12http://ies1libertas.edu.gva.es/departamentos/ingles/PDFs/primerob/erelcla1b1.pdf
http://docweb.khk.be/Jen%20Van%20Loock/ex5relativepronouns.htm

http://seulaliaingles.iespana.es/new%20exercises%20for%20the%20web/relative_clauses.htm
Grammar explanation
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/relative-clauses/exercises?04
http://perso.wanadoo.es/autoenglish/gr.nonrelat.i.htm

Matilda´s book report

http://edhelper.com/books/Matilda.htm

Matilda´s questions

http://pdf.rincondelvago.com/matilda_roald-dahl_2.htmlhttp://www.roalddahlfans.com/teachers/dahl.php

http://www.emints.org/ethemes/resources/S00000610.shtml

http://sched.sbu.edu/Faculty/pschafer/read510/matilda_content_questions.htm
http://www.funtrivia.com/en/ForChildren/Matilda-13650.htmlhttp://www.webenglishteacher.com/dahl.html
http://www.slideshare.net/egonzalezlara/matilda
http://www.vtaide.com/png/matilda.htm
http://www.edhelper.com/books/MatildaRV.htmhttp://www.roalddahlfans.com/games/quiz.php?quizID=16
http://www.enotes.com/roald-dahl/q-and-a/want-know-10-questions-matilda-by-roald-dahl-88603

Contional sentences

http://saberinglesblog.blogspot.com/2009/04/conditionals-in-english_23.html
http://www.youtube.com/watch?v=ow8FIHbwekU
http://bachiller.sabuco.com/ingles/eloy/2bach/conditio.pdf

http://www.esljunction.com/conversation_questions/what_if.html
http://wwwedu.ge.ch/cptic/prospective/projets/anglais/exercises/condit4.htm

http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/conditional-http://www.englishclub.com/grammar/verbs-conditional_5.htmsentenceshttp://www.englishpage.com/conditional/conditionalintro.html

English karaoke

http://www.karafun.com/karaoke/karaoke_love.html

Sir Ken Robinson´s lecture:"Do schools kill creativity? "

http://www.youtube.com/watch?v=iG9CE55wbtY

UK Music Charts

http://uk.launch.yahoo.com/c/uk/single_charts.html

Joe MCElderry The ClimbLyrics on Screen:
http://www.youtube.com/watch?v=tdhBpe1nrJk

Miley Cyrus- The Climb (With Lyrics):
http://www.youtube.com/watch?v=n9W1sd0GDs4&NR=1